Romeo et Juliet | Introduction
Une agrafe éternelle des classes anglaises, du Romeo et du Juliet de lycée a été écrite le plus probablement par Shakespeare à une jointure relativement tôt dans sa carrière littéraire, en 1594 ou 1595. Pendant l'une grande partie du vingtième siècle, les critiques ont tendu à déprécier ce jeu par rapport aux quatre grandes tragédies que Shakespeare a écrites dans la première décennie du dix-septième siècle (hameau, le Roi Lear, Macbeth, et Othello). Évalué à côté des travaux mûrs du barde, Romeo et Juliet semble manquer de la profondeur psychologique et de la complexité structurale des tragédies postérieures de Shakespeare. Mais pendant les dernières trois décennies ou ainsi, beaucoup de disciples ont changé cette évaluation, améliorant efficacement son statut dans le canon de Shakespeare. Ils ont fait ceci en jetant l'évaluation comparative et en jugeant Romeo et Juliet comme oeuvre d'art à son propre chef.
Vu de cette perspective fraîche, le drame tragique de Shakespeare des jeunes amoureux « tenir le premier rôle-croisés » est vu pour être un travail extraordinaire. En effet, Romeo et Juliet étaient un morceau expérimental d'étape à l'heure de sa composition, comportant plusieurs départs radicaux aux conventions de longue date. Ces aspects innovateurs du jeu, d'ailleurs, renforce et embellit ses principaux thèmes. Les derniers incluent l'antithèse entre l'amour et la haine, l'utilisation corrélative de polarité légère/foncée, la manipulation du temps (en tant que thème et en tant qu'élément structural), et le statut en avant accordé à la fortune et à son expression dans les rêves, les présages et les pressentiments qui présagent sa conclusion tragique.
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